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AECT94定义与2004定义比较

AECT94定义与2004定义比较

2008年09月02日 22:40 教育技术中心 点击:[]

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1、教育技术AECT94定义: 是为了促进学习对有关资源与过程进行设计,开发,利用,管理和评价的理论与实践.
2、教育技术AECT2004定义: 教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践.
3、该定义表明:
  (1) 界定的概念名称是"教育技术"(Educational Techonology).而不是"教学技术"(Instructional Technology).
  (2) 教育技术有两大领域:"研究"和"符合道德规发的实践".
  (3) 教育技术有双重目的:"促进学习"和"改善绩效".
  (4) 教育技术有三大范畴:"创造""使用""管理".与AECT94定义比较,相当于将94定义中的五大范畴整合为2004定义中的三大范畴.其对应关系是:将94定义中的"设计""开发"两个范畴合为一个范畴"创造";将94定义中的"利用"范畴改成了一个较简单的词"使用";将94定义中的"管理"与"评价"两个范畴化为"管理"一个范畴.
  (5) 教育技术有两大对象" "过程"和"资源". 与94定义中的"学习过程""学习资源"有一定区别.2004定义中的"过程"和"资源"之前有一个限定词"适当的技术性的"过程与资源.
  (6)教育技术的主要特征在于其技术性.
4、教育技术AECT2004定义的主要贡献:
  (1) 将教育技术的研究范围由教学领域扩展到企业绩效领域;
  (2) 首次明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求;
  (3) 首次将"创造"作为教育技术领域的三大范畴之一,强调教育技术创新;
  (4) 从对一般的教学过程和教学资源的研究限定为对"适当的技术过程和资源"的研究,突出了专业特色和工作重点.
5、该定义也存在一些不足, 首先是局限于美国的社会文化背景与行业背景,强调了定义的实用性和规定性,对教育技术本质的认识仍不够深入; 其次,在一定范围内强调教育技术实践的道德规范性是必要的,但要注意避免矫枉过正.

上一条:教育技术的研究领域(范畴)
下一条:教育技术发展历史

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